The objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguaná, Venezuela. Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el tercer nivel de Educación Preescolar Proyecto de innovación enfocado a: Intervención … El niño acaba de contar la cantidad de juguetes del cesto, ahora va a enumerar las naranjas que hay en el canasto. El jardin de niños “profesor Ruben Rosas Solis” se encuentra ubicado en la calle gpe. Por ejemplo cuando le pides al niño que cuente la cantidad de juguetes que hay en un cesto. Multiplicación y división. Finalmente, la discusión de los significados de los códigos y las relaciones establecidas, constituyen los hallazgos de esta investigación. Así pues, es un reto para los docentes, idearse las nuevas formas de enseñanza y desarrollo de estos aprendizajes, que se logrará, según el autor precitado, con un serio compromiso con la acción educativa, una capacitación constante y un abordaje consciente de su acción docente para el aprovechamiento creativo de los recursos y materiales con los que dispone en los contextos naturales de interacción social de los niños a su cargo. La experiencia del educador debe partir siempre de lo que el niño(a) posee y conoce, con respecto a lo que se pretende que aprendan. Para que una estrategia pueda enriquecer al máximo nuestras clases con niños de entre 4 y 10 años, debemos identificar los dos objetivos principales del pensamiento lógico-matemático … Es por ello por lo que Vygotsky y Souberman (1978) definen la Zona de Desarrollo Próximo, como: [...] la distancia que hay entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros más diestros (p. 2). Por ende, se evidencia la apatía del docente en darle el uso adecuado al material didáctico que posee en este espacio. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. Explorar, reconocer y usar características de... ...están en la etapa inicial hablan de cierta forma incorrecta y no se les corrige dicha pronunciaciones, las cuales deben ser reforzadas por los docentes padres y adultos significativos que se involucren. Expresiones sobre las nociones del proceso lógico matemático. Recibir un correo electrónico con cada nueva entrada. Del ejercicio comprensivo de los significados atribuidos por los docentes al desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar, se concluye que los docentes manejan una noción reduccionista de procesos lógicos matemáticos y su desarrollo en edad escolar, enmarcándolo en procesos como numeración, seriación, conteo y clasificación. Keywords: early education, mathematical logical thinking, monotonous teaching, decontextualized, teaching mediation. Esto implica que la interacción entre la información, sus conocimientos previos, y las características personales del individuo, hacen que su aprendizaje sea autónomo, y mantenga una relación con sus objetos y el medio en que se desenvuelve. Se procesó la información obtenida a través del software Atlas Ti 6.0, se codificó, categorizó, y se crearon redes semánticas, que facilitaron la interpretación de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoría de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento lógico matemático y, por ende, aplican estrategias de enseñanza monótonas y descontextualizadas donde la instrucción se prioriza ante la mediación docente. El pensamiento lógico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. Puedes incluso ir aumentando el nivel de complejidad.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-leader-1','ezslot_9',120,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-leader-1-0'); Necesitarás 2 cajas grandes una será Don Comelón y el otro será Don Grandulón, puedes pedirle a los niños que ayuden a pintar a estos personajes. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, … DIPLOMADO: “PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO” Actividad 27 Secuencia didáctica Grado 5° ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: III TEMA: Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados Modulo 2 Planeación y estrategias didácticas para los campos de, A partir de la discusión en plenaria, de manera individual retome lo que considere pertinente para mejorar el producto que se elaboró en equipo. Por su parte, otro docente expone que según las situaciones de aprendizaje en particular no es ninguna, los niños siempre prefieren el juego en el espacio de armar y construir, siendo este uno de los espacios que cuenta con material didáctico que pudiese aplicar estrategias como el conteo de tacos, clasificación de objetos por tamaño, color, grosor, entre otras. dirá a los niños una explicación. 10 Estrategias para estimular el Pensamiento Matemático: Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir avisos de nuevas entradas. Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden ser de distintos colores. Une-sum-Ciencias. Es también un buen material si eres docente, ya que podrás aplicar ciertas estrategias o diseñar nuevos juegos. RIEB Planeacion Y Estrategias Didacticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicacion, Y Pensamiento Matematico, El Juego Una Estrategia Eficaz En El Preescolar, Estrategias Para Favorecer Lenguaje En Preescolar, Tecmilenio, Seminario De Desarrollo De Razonamiento Logico Matematico, Estrategias Pedagogicas Para El Desarrollo Del Pensamiento, Situacion Didactica Pensamiento Matematico. Los docentes conservan una actitud crítica al reconocer que muchas de las interferencias que presentan para el abordaje de estos contenidos se debe a la escasez de recursos materiales para ejercer una mediación efectiva, y a las serias debilidades en cuanto a su formación inicial o profesional en esta área. Podemos decir, entonces, que el niño, en su proceso de construcción de conocimiento, establece contacto con situaciones y objetos que le permiten desarrollar su pensamiento lógico, clasificando las relaciones sencillas que anteriormente ha creado entre los objetos (Balmaceda, 2017). endobj En este sentido, debe destacarse que los conocimientos o habilidades en esta área tienen gran valor para el ser humano, porque, además de contar objetos, el individuo desarrolla su capacidad para razonar y reflexionar sobre cualquier situación de su interés. López-Huamán, T. N. (2018). Básicos curriculares. ßÍ«GÖä5ξsòs\ÿFùïÕÃWÕë4§jJ8Ð`xÕñ½ó; Cabe señalar que los informantes en sus respuestas consideran que la enseñanza o desarrollo de este estilo de pensamiento debe realizarse por medio del juego, ya que manifiestan que a través de la lúdica el niño(a) puede seguir cualquier instrucción que le dirija a un nuevo aprendizaje. De acuerdo con las respuestas obtenidas por los informantes claves en esta red, se generaron 17 códigos que posteriormente se interrelacionaron (véase figura 1). b) Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Cada uno intentará encestar. las interacciones que posibilitan el aprendizaje. A informação obtida foi processada através do software Atlas TI 6.0, foi codificada, categorizada, e foram criadas redes semânticas, que facilitaram a interpretação dos achados, os quais refletem que a maioria dos docentes possui pouco conhecimento sobre os processos do pensamento lógico matemático e, portanto, aplicam estratégias de ensino monótonas e descon-textualizadas onde a instrução é priorizada diante da mediação docente. WebEl desarrollo del razonamiento matemático en el nivel preescolar es de suma importancia ya que la conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático es el punto de partida de mi intervención como docente de educación preescolar. Toma 5 vasos plásticos y pinta a cada uno un número. Ecuador: PUCESE, Maestría en Ciencias de la Educación. O objetivo deste estudo é explorar a prática docente no desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças de um centro de educação inicial de Paraguaná, Venezuela. 2, Esmeraldas, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Esta pagina es creada por educadoras y para educadoras, cuyo objetivo principal es compartir experiencias, conceptos, estrategias, sugerir lecturas para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático en preescolar. <> y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican Esto se clasifican en:if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-medrectangle-3','ezslot_4',115,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-medrectangle-3-0'); Las actividades de pensamiento matemático en niños de 1 a 2 años deben ser muy sencillas, con materiales que sean de fácil manipulación. El paradigma es cualitativo con un diseño de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el método hermenéutico-dialéctico. Los informantes claves fueron seis docentes que laboran en la institución educativa ya mencionada, quienes cubren la atención pedagógica de los niños en los turnos matutino y vespertino. Estas relaciones podrán verse en las redes semánticas construidas por cada dimensión estudiada, las cuales se irán presentando progresivamente en las siguientes líneas acompañadas de la discusión de los hallazgos obtenidos. cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿se les hizo <>stream WebDESARROLLO. Sin lugar a dudas, de una capacitación docente de calidad, aunada a la voluntad y creatividad, dependerá mucho del éxito que se obtenga en las prácticas docentes dirigidas a los fines hasta ahora discutidos. Al respecto, Ausubel (1998) plantea una idea interesante cuando afirma que "el aprendizaje se basa en la restructuración activa de los procesos mentales que se suscitan en la estructura cognitiva del ser humano" (p. 123). Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1998). Se utilizó como técnica la entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado contentivo de 3 subtemas a explorar con l4 preguntas abiertas dirigidas a 6 docentes. NOMBRE: “LAS TESELAS DE COLORES”... ...SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 3 ° GRADO. A informação obtida foi processada através do software Atlas TI 6.0, foi codificada, categorizada, e foram criadas redes semânticas, que facilitaram a interpretação dos achados, os quais refletem que a maioria dos docentes possui pouco conhecimento sobre os processos do pensamento lógico matemático e, portanto, aplicam estratégias de ensino monótonas e descon-textualizadas onde a instrução é priorizada diante da mediação docente. Tomando como punto de referencia lo anterior, es menester destacar que en el Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar", en lo relacionado con los ambientes de aprendizajes, destaca cierta situación en cuanto al uso de los materiales didácticos del espacio de armar y construir, pudiéndose decir que los niños no le dan el uso adecuado; lo que pudiera estar dado por debilidades en la mediación docente, constituyendo esto, sin duda, alguna afronta al desarrollo efectivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. ASPECTO: Numero. el juego como estrategia pedagogica, didactica y tecnologica para la enseÑanza de las matematicas en el preescolar 74 7. marco metodolÓgico 91 7.2. instrumentos 91 7.3. participantes 92 8. resultados 93 10. propuesta 105 de las diferentes estrategias pedagÓgicas, didÁcticas y tecnolÓgicas Desarrollo del pensamiento lógico matemático, mediación y aprestamiento en la educación inicial. Así mismo el orden secuencial.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[468,60],'desmami_com-banner-1','ezslot_3',118,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-banner-1-0'); En esta actividad emplearás plastilina. SUMÁRIO: endobj �;r�*�c����x\��i���yr� ����G)�M��/Gfho� 2 �i��ߖ���} ƴlj�~Fk9�9#O(�F>�]p� �i����R���K��]���R��ӌK��MCmZQ#-�� ����.�Tl�'�i���+ٔ,Ɲ�����z��xU�鼧��]�u���HUT�7�G\g�2���^kd�H#���! Irma Fuenlabrada- ¿Hasta el 100? Orden estable: el orden de los números es invariable. A hermeneutical approach from the initial education stage, Didática e desenvolvimento do pensamento lógico matemático. El desarrollo de la comprensión no sólo es la base para la construcción de las nociones … La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Es importante dominar el conteo de los primeros números como una herramienta de solución para empezar a resolver problemas. Vygotsky, L. S., & Souberman, E. (2012). Como se observa en las expresiones anteriores, también los docentes manifiestan tener debilidades en el desarrollo de su práctica docente para potenciar estos procesos en el niño o en la niña y lo atribuyen a la falta de recursos didácticos; sin embargo, expresan que con el poco recurso que tienen a su alcance, buscan dar lo mejor para que el niño(a) adquiera ese aprendizaje. PROPÓSITO: Construyan En niños más grandes puedes trabajar con patrones de números pares o impares y sumas sencillas. El objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. forma, espacio y medida. Esto no significa que se deba esperar a que lo dominen para empezar el planteamiento del problema. Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com, Conflictos Armados Mundiales Finales Siglo XX. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Can Pech Dayany mayuradaidoji69@gmail.com May Puc … Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemáticos. Balmaceda-Vásquez, T. D. C. (2017). Como se observa en la red semántica de la figura 1, las relaciones suscitadas entre los diferentes códigos revelan también que, según los informantes, el proceso lógico matemático está ubicado en el área de aprendizaje en relación con el ambiente, del currículo de educación inicial. - Principios teórico-pedagógicos de las estrategias de apoyo al desarrollo del currículo y al aprendizaje. Así también, otro informante opinó que, en el diseño de estrategias didácticas, parte de la observación a la conducta del niño(a) para ver el nivel de aprendizaje en el que se encuentra; ya que no puede colocar actividades con alto nivel de complejidad que como docente sabe que ellos no pueden realizar. Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la … Profesor Víctor Manuel Santana García Escuela Urbana Brígido Lezama, MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO Producto 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. Ante tales hallazgos, es claro que los informantes tienen conciencia de que ellos presentan serias debilidades en el abordaje de estrategias didácticas para promover los aprendizajes en esta área; lo que, sin duda, hace que las actividades sean monótonas y circunscritas a actividades dentro del aula, y reconocen que esta cuenta con pocos recursos para estimular el pensamiento lógico matemático en los niños. SUMMARY: Al hablar de escolaridad, es necesario puntualizar la importancia que tiene hacer seguimiento de estos aprendizajes desde la etapa preescolar. Diseño curricular del sistema educativo bolivariano. WebRepositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional Una vez el niño haya adquirido ciertas nociones lógicas, sobre todo de correspondencias debemos seguir avanzando. Los docentes en su mayoría, reconocen de forma teórica la importancia de la incorporación de los recursos didácticos efectivos para esta área y la importancia de su mediación docente; pero en la praxis emergen ciertas debilidades que se resumen en actividades y uso de recursos poco llamativos y motivadores, o en el peor de los escenarios, un mal uso de un buen recurso didáctico. Tal situación exige al docente asumir de forma diligente y con esmero, múltiples retos para brindar las herramientas y recursos adecuados para así desarrollar competencias en el niño(a), según lo que sustenta el Diseño Curricular de Educación Inicial (2005). Una vez secos, entrega a cada uno un trozo de cordel y pídele que ensarten diversos cilindros. la... ...EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA FOVORECER LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN UN GRUPO DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y Curso-Ciclo: 3° Año- Primer Ciclo. La información recogida se procesó posteriormente con el apoyo del software Atlas Ti 6.0, que constituye una de las herramientas digitales utilizadas para el procesamiento de información en investigaciones cualitativas, gracias a las ventajas que ofrece para organizar la información de manera gráfica, mediante la construcción de redes semánticas donde confluyen las relaciones establecidas entre los códigos con múltiples significados atribuidos por los informantes a cada una de las dimensiones, subtemas o categorías estudiadas. El adulto o docente se acercará a los globos y los reventará con un alfiler. Se resalta que el recurso es todo lo que acompaña a la ejecución de una estrategia, tales como dibujos, canciones, juegos, material didáctico, entre otros. Aceptan muchas variaciones. Con respecto al desarrollo de estas actividades por parte del maestro, si este no maneja su recurso de manera adecuada y no posee una reflexión teórica, se evidenciará la carencia de la finalidad específica dentro del hacer didáctico. <> DOM. Necesitas varios cestos o cajas de cartón. Educación inicial. El desarrollo del pensamiento lógico matemático es un proceso indispensable que permite a los niños adquirir de forma óptima conocimientos en … Tendrás una bolsa de semillas y un dado. Quienes deberán primero lanzar el dado, y de acuerdo al número que aparezca sacarán esa cantidad de semillas de la bolsa. Piaget, J. Cardinalidad: el último número en un conteo es el que indica la cantidad total de objetos. Del mismo modo, debe lograr establecer comparaciones de causa-efecto en el contexto donde se desenvuelve, aplicando en su proceso de conocimiento, experiencias y desarrollar un pensamiento crítico, que le sea de ayuda para la búsqueda de soluciones en las diversas situaciones y problemas que se le presenten en su vida diaria. Palabras clave: educación inicial, pensamiento lógico matemático, enseñanza monótona, descontextualizadas, mediación docente. Es así como la mediación de aprendizajes tiene un papel fundamental y debe posicionarse en la comprensión y la significación de esos conceptos a desarrollar. El objetivo de esta investigación tiene como fin explorar la práctica docente dirigida al desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. María de Lourdes Salazar Silva México, D.F. l+)r�c�)�����2 ����&�ТH�����(R4�Ed� �%�6;z��x�`x2 ��J{��m�"{oA�%�^�G���?��:x�G�_���7��q���6T���y�a De igual forma, es preocupación para otra parte de los informantes el hecho de que consideran que tienen poco conocimiento sobre los niveles de aprendizaje pautados en la guía de indicadores; por lo cual creen necesaria una continua formación para el fortalecimiento de sus conocimientos. Se procesó la información obtenida a través del software Atlas Ti 6.0, se codificó, categorizó, y se crearon redes semánticas, que facilitaron la interpretación de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoría de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento lógico matemático y, por ende, aplican estrategias de enseñanza monótonas y descontextualizadas donde la instrucción se prioriza ante la mediación docente. Así mismo desde el ámbito de la psicolingüística se observa que es uno de los déficit centrales la dislexia especialmente en los niños de cinco a nueve Los campos obligatorios están marcados con, cuadernillos de trabajos que podrás imprimir, actividades de pensamiento matematico para preescolar. Correo electrónico: jklb83@gmail.com, Núcleo de Investigación Educativa Paraguaná. <>/MediaBox[ 0 0 612 792]/Parent 2 0 R /Resources<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI]/XObject<>>>/Rotate 0/StructParents 0/Tabs/S/Type/Page>> Desde esta perspectiva, a interacción del niño con el medio es el escenario ideal para propiciar las experiencias que generen aprendizajes verdaderamente significativos, y con esta dinámica, los recursos materiales con los que tiene contacto el niño, juega un papel determinante, aún más el provecho que pueda extraer el docente para generar conflictos cognitivos que conlleven reflexiones y desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. Caso similar ocurre en cuanto a los espacios de aprendizajes donde deben existir la mayor cantidad de materiales didácticos para desarrollar este tipo de pensamiento, los cuales presentan carencias en la dotación de estos recursos didácticos para trabajar con las nociones lógico matemáticas. (2018). Cruz-Saravia, R. E., & Quispe-Arroyo, N. M. (2017). BERRIOZABAL #595 TEL: 2987435 TOMATLAN JALISCO. 2 0 obj %PDF-1.7 Referentes teóricos sobre el desarrollo de los procesos lógico matemáticos en educación inicial. Alumna practicante: Berón, Noelia Red semántica: estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. <> Cabe resaltar que los docentes entrevistados señalan que en todo momento de la rutina diaria utilizan estrategias para promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños, mediante situaciones de aprendizaje que implican pedirle que realicen una formación y que los niños se ubiquen detrás de o delante de, o cuando los envían a la mesa y manejan cantidades y espacio. Red semántica: recursos y ambiente de aprendizaje. %���� el juego como estretegia para favorecer el pensamiento matematico en preescolar. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, dominó, juegos de cartas, … Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. En esta selección de actividades de pensamiento matemático para niños de 2 a 3 años te concentrarás en el conteo, la clasificación por colores y el aprendizaje de figuras geométricas. Contenidos aprendizajes esperados educadora explicará que va a plantear preguntas sobre el numero de dulces en Desde este escenario, y considerando el papel determinante del docente en la planificación, ejecución, evaluación y mediación, así como en el uso de estrategias, materiales didácticos y los demás procesos inherentes a la educación, es necesario reflexionar sobre lo que plasma el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007), cuando indica: [...] el docente es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia, congruente en su sentir, pensar y actuar; con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra (p. 17). Actividades para niños de preescolar de pensamiento matemático PDF. a) Nociones del proceso lógico matemático. Solo desde esa base pueden enlazarse los nuevos conocimientos con sus potencialidades e intereses para ampliar de esa manera todos sus esquemas perceptivos y su capacidad de razonamiento (Lima & Ramírez, 2018). A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han realizado diversas investigaciones las cuales han ayudado a potencializar el pensamiento infantil. Relacionando lo dicho por Piaget (1975) con el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puede decirse que el conjunto de experiencias van a permitir la estructuración de este pensamiento en el niño desde tempranas edades, y que, sin duda alguna, las condiciones de los escenarios y la participación de los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje en estos aspectos conjugarán una tarea fundamental en el desarrollo y consolidación de este pensamiento en las diferentes etapas de su desarrollo. nociones matemáticas, RECURSOS: Dos juegos EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han … donde impliquen agregar y quitar, dirá que ella va decir por ejemplo: CIERRE: La educadora aprendizajes esperados del aspecto <>stream Podrás emplearlo con otras variantes. Con este trabajo se pretede dar a conoser la importancia de las matematicas, poniendo en practica los principios de conteo, ya que los numeros se encuentran presentes en la vida cotidiana. WebEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han realizado diversas investigaciones las cuales han ayudado a potencializar el pensamiento infantil. Recuperado de http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3802. 1 0 obj Ahora imaginarán que hay un pajarito que con su pico hace estallar a los globos. The objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguaná, Venezuela. Justificación El presente trabajo tiene como finalidad principal la búsqueda, REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS. Carrera: Profesorado en Educación Primaria ...EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Así también lo reflejaba otro docente, quien planteaba que para el niño(a) el seguimiento de una instrucción es parte primordial de la construcción de su conocimiento, puesto que lo ayuda al desarrollo de su pensamiento lógico matemático, que es abordado desde el inicio de la etapa o fase maternal hasta que ingresa al proceso educativo (escolar). Al final se contarán cuantas pelotas tiene uno y otro personaje y cuantas quedaron por fuera. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. En este conglomerado de experiencias de formación, la familia, así como los docentes, son también protagonistas, en virtud de que deben trabajar en conjunto para la búsqueda y aplicación de las más eficientes estrategias didácticas que ayuden al niño a entender todo lo que observa. Expresiones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Vale acotar que hubo una pregunta que invitó a los entrevistados a razonar sobre cómo obtendría el niño(a) un aprendizaje significativo a través de la manipulación de los recursos o materiales didácticos existentes en su ambiente de aprendizaje. A continuación se da a conocer, la problemática que existe en el nivel preescolar en donde me encuentro practicando, el objetivo de redactar estas letras consiste en darle importancia a las experiencias que se presentan en el aula, el análisis y la reflexión que se hace sobre el tema que más ha llamado la atención, mi atención y que es prioritario. }_^6|p:47nèmð«VÉ׸Ï4a±ßï|ÎÚbòÌìDSr8Àâ»è¾6TT.µ².¤:øí=áÃQ:ç¡Þ+©¿(¯mUmH¼s¨ô)´ãüD?Y¯,,Ä8¸¯º. En segundo lugar, considera la aplicación de estrategias pedagógicas enmarcadas en la innovación y dinámicas que los impulse con motivación a aprender lo que se les quiere enseñar (véase tabla 4). Las entrevistas se realizaron en un clima armónico y bajo el consentimiento informado de la totalidad de docentes de la institución educativa, durante el periodo de l2 días (entre el 14 y 25 de enero de 2019). WebEnsayos relacionados. Las expresiones de los docentes entrevistados permiten tener insumos suficientes para considerar que la noción docente respecto al proceso lógico matemático se circunscribe a conceptos numéricos, de agrupación, clasificación, figuras geométricas y algunas nociones espaciales. Da igual si cuenta al contrario, es decir las peras primero. (2007). Siendo así, amerita que tanto padres como maestros se conviertan en creativos para aplicar estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de este pensamiento desde temprana edad. Estrategias metodológicas en la iniciación del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial (tesis de licenciatura). Retomo autores teóricos que apoyen la base fundamental de mi tesis, como son las corrientes pedagógicas más sobresalientes, basándome en sus teorías. 2. Recuperado de http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1489. Por tanto, el niño en su interacción con el entorno ha construido en forma 'natural' nociones y estructuras cognitivas que continúan desarrollándose mediante la enseñanza escolarizada" (p. 21). a 20 de Enero del 2016 Webdidácticas en el campo formativo del Pensamiento Matemático en el nivel preescolar. les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Recibe notificaciones de nuestras publicaciones y únete a otros 2.262.351 suscriptores. Podemos contar juguetes, diferentes tipos de piezas, botones…contar y clasificar cosas puede ayudarles mucho en el desarrollo del pensamiento matemático y beneficiarles de cara a su futuro escolar. Tales debilidades inciden de manera significativa en el incumplimiento de la planificación del día pautado, según los informantes. 11, núm. educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes, CIERRE: La educadora Primera edición en español (1983). México: Editorial Trillas. Correspondencia uno a uno: a cada elemento se le asocia un número o cantidad. Por ello, el estudio de esta investigación para explorar sobre su práctica, estas acciones del educador hacia el educando, arroja que el docente desconoce las etapas o fase del proceso cognitivo de cada niño. Este trabajo se divide en cuatro capitulos, los cuales se describen de manera breve su contenido: Capitulo I en el que se encuentra el planteamiento del problema, integrado por la contextualizacion social e institucional, diagnostico pedagogico, delimitacion, justificacion y objetivos en el cual redacto historia del caso de estudio siguiendo su historia desde sus inicios hasta la actualidad. Ministerio de Educación y Deportes. Recuperado de http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/2919. Desarrollar el pensamiento lógico-matemático a través del juego. endobj Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden … Listado general de códigos extraídos de las entrevistas. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la importancia que tiene el pensamiento matemático en... ...Institución: I.S.F.D.Y.T N° 32 Por otro lado, se indagó sobre los tipos de ambiente que utilizan para desarrollar estrategias en el pensamiento lógico matemático, ante lo cual los informantes expresaron que todos los espacios del ámbito educativo son ideales para desarrollar nociones lógico matemáticas en los niños. (2017). The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneutic-dialectical method. Propósitos: 12 Actividades de lateralidad para preescolar + imprimibles. En cuanto a las acciones que aplica el docente para emprender el pensamiento lógico matemático, se considera que debe partir de utilizar de forma combinada sus recursos, para promover los procesos relacionados con la reversibilidad; de igual forma, las nociones de clasificación, seriación, correspondencia uno a uno, entre otras. Bloque V Maestra Orientadora: Ana Paula Berterretche. Las cifras pueden variar, pero los números siempre estarán allí. Hable acerca de que existen ocho planetas que giran alrededor del sol. Luego entrega a cada uno una pelota y ubícalos a unos metros. Innovar Si bien la acción y la reflexión individuales son imprescindibles, es a través de las interacciones con otros que se … Se entiende, entonces, que la mediación que ejerce el maestro tiene un papel fundamental, cuando se hace uso del recurso; y en este sentido, existen muchas otras estrategias que aplican los docentes para enseñar, o lograr la integración del grupo sin necesidad de aplicar un material didáctico; que pudiera ser aprovechando cada momento y abordando estos conceptos desde el momento de la bienvenida a través de las nociones espaciales para ubicar a los niños(as) delante de, detrás de, por ejemplo. The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneutic-dialectical method. El proyecto de Intervencion es un estudio que se enfoca a las problematicas detectadas en el jardin de niños “Ruben Rosas Solis” durante las practicas profecional, especialmente en el grup 3ro “D” la problemática que se detecto se hubica en el campo formativo “Pensamiento matematico”. Intriago, H. A. M., Giler, A. D. A., Meza, N. N. L., Sacoto, J. H. C., & Meza, E. P. L. (2017). " educar para transformar” “estrategias didÁcticas para favorecer el aspecto de nÚmero en el campo formativo pensamiento matemÁtico con alumnos de 2° de preescolar .” proyecto de … Todo docente debe manejar un conocimiento exhaustivo sobre el desarrollo evolutivo del niño y la niña, de lo contrario, representaría serias debilidades para la práctica pedagógica en los centros educativos, entre las que destaca la imposibilidad del docente respecto a cómo ubicar al niño(a) en una etapa evolutiva que le corresponde y, por ende, el declive en la producción y ejecución de estrategias tanto para el pensamiento lógico matemático como para las demás áreas del aprendizaje. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (No. Continúa aportando el autor precitado, que para desarrollar este pensamiento matemático en los niños de los primeros niveles educativos, el docente debe tener una formación que le permita ser capaz de comprender las formas de enseñar estos contenidos ajustándose a la edad del niño, y apropiándose de la curiosidad innata característica de estas edades para así robustecer sus estrategias de enseñanza y aprendizaje (Morales, 2017).
Planta Cucarda Nombre Cientifico, 10 Acciones De Igualdad En La Casa, Socio Crema Universitario, Trabajo Remoto En España Desde Perú, Archivo Y Trámite Documentario, Principios De Nulidad Procesal Penal, El Enamoramiento En La Adolescencia, Proyecto Reciclado De Botellas, Noticias Sobre El Cambio Climático 2022,