están influenciadas por la estructura y distribución espacial de sus moléculas, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. DENOMINACIÓN DEL CARGO : ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN BÁSICA realidad de su Institución Educativa en la que. ADN y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Indaga a partir de preguntas sobre una situación y argumenta la influencia de las variables, formula una o más hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. .css-k31kfd-skeletonStyles-Skeleton{background-color:#eee;background-image:linear-gradient( 90deg,#eee,#f5f5f5,#eee );background-size:200px 100%;background-repeat:no-repeat;border-radius:4px;display:inline-block;line-height:1;width:100%;-webkit-animation:animation-16jpnkj 1.2s ease-in-out infinite;animation:animation-16jpnkj 1.2s ease-in-out infinite;}@-webkit-keyframes animation-16jpnkj{0%{background-position:-200px 0;}100%{background-position:calc(200px + 100%) 0;}}@keyframes animation-16jpnkj{0%{background-position:-200px 0;}100%{background-position:calc(200px + 100%) 0;}}.css-k31kfd-skeletonStyles-Skeleton{background-color:#eee;background-image:linear-gradient( 90deg,#eee,#f5f5f5,#eee );background-size:200px 100%;background-repeat:no-repeat;border-radius:4px;display:inline-block;line-height:1;width:100%;-webkit-animation:animation-16jpnkj 1.2s ease-in-out infinite;animation:animation-16jpnkj 1.2s ease-in-out infinite;}@-webkit-keyframes animation-16jpnkj{0%{background-position:-200px 0;}100%{background-position:calc(200px + 100%) 0;}}@keyframes animation-16jpnkj{0%{background-position:-200px 0;}100%{background-position:calc(200px + 100%) 0;}}. Promover, monitorear y asesorar el FENCYT, y brindar las facilidades del caso. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, y normas de seguridad. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Construye una posición crítica … WebCONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Por. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades en el diseño y en el proceso de implementación, fundamenta las mejoras realizadas y explica los efectos de la transformación de los materiales utilizados, así como de la aplicación de la solución tecnológica en el ámbito social y ambiental. Informar al Jefe del Área en forma mensual de las acciones de supervisión y/o monitoreo pedagógico en cumplimiento del Plan Anual de Trabajo, en la que deberá de incluir los problemas encontrados y las alternativas de solución. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos planteados. En los primeros 4 meses del año se ha alcanzado un triste nuevo récord de deforestación en la Amazonía con 1.202 kilómetros cuadrados de bosque destruidos. B, -No describe las características de los animales, así como de las plantas, si limita en conocer su estructura de los seres vivos. Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Además, estas competencias se articulan con competencias de otras áreas. B, -No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. Webciudadana y en su participación en la toma de decisiones científicas y tecnológicas en la sociedad actual 3 Relacionar la perspectiva CTS con los currículo escolares de las … Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Nivel esperado fin ciclo II Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS. TRAYECTORIA DEL ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Representa gráficamente su alternativa de solución a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, selecciona materiales por sus propiedades físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento. EJEMPLO DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS, CON SUS RESPECTIVAS NOTAS CUALITAT... © 2023 Información deportiva Experiencias de Aprendizajes, Fútbol, Noticias.. Todos los Derechos Reservados Información deportiva Experiencias de Aprendizajes, Fútbol, Noticias. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. B, -Se dificulta en describir que las plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. �#-�ꅈ��&@F��WC�XV�(�$���-2����0:1s�� AW!B�?Ŷ�?�j0����(�,N���|y8JT��0�?�����L�J��*&��L�h�r����ƥs5P07��v/8*�ֶ�a�և�.��3U los contenidos del área de Ciencia Tecnología y. Ambiente del Quinto Grado de Educación Secundaria teniendo. Propone y fundamenta estrategias para observar, manipular y medir las variables y comprobar o refutar la hipótesis, además considera y argumenta la importancia de tener un grupo control. trabaja. Presenta argumentos para defender su posición respecto a la influencia de un cambio paradigmático en el pensamiento humano, así como sobre cuestiones sociocientíficas y sus implicancias en la sociedad y el ambiente. by admin 3 años hace 6,550 Vistas. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica. WebCiencia y Tecnología es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el … El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. WebIndaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. WebÁrea de Ciencia y Tecnología La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del … WebCite este trabajo. Área de Ciencia y Tecnología - ACTIVIDAD 3 EXP 3 (PLATAFORMA WEB) TERCERO Y CUARTO DE SECUNDARIA. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el conocimiento científico, procedimiento aplicado y funcionamiento, así como las dificultades del diseño y la implementación, realiza pruebas para verificar el rango de funcionamiento y eficiencia de la solución tecnológica. Explica la fiabilidad de los métodos y resultados de su indagación, las causas de posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar, a través de un informe científico. Elabora estrategias para medir la eficiencia y confiabilidad. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el flujo de la materia y energía en los seres vivos. Establece, en base a fuentes con respaldo científico, relaciones de parentesco evolutivo en base a evidencia de cambios en el. Desde otra perspectiva, el área ofrece un tratamiento de la interculturalidad, que parte de reconocer que todos los pueblos y sociedades, en su intento por comprender la naturaleza, para relacionarse de la mejor forma con ella, han construido una serie de representaciones de la misma. Explica los posibles beneficios directos e indirectos usando información confiable. Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área curricular de CTA, mediante el asesoramiento técnico pedagógico, monitoreo y acompañamiento al personal directivo y docente de las Instituciones Educativas de Educación secundaria. B, -Se dificulta en obtener datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder los métodos científicos. El siguiente material se comparte en formato PDF y de antemano se agradece al profesor EDISON RENAN QUISPE RAMOS, por la elaboración del presente, gracias por la colaboración y muchas bendiciones. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. B, -Tiene dificultad en seleccionar los materiales por sus características físicas. Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables, plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas, así como las que serán controladas. Webprograma de recuperaciÓn acadÉmica (pra) 3º aÑo de secundaria - 2018 Área: ciencia y tecnologÍa - fÍsica competencias campos temÁticos explica el mundo fÍsico basÁndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energÍa, biodiversidad, tierra y universo 1. presión en los líquidos 2. ondas mecánicas: longitudinales y Predice el comportamiento de las variables a partir de sus observaciones, la extrapolación de los datos y elabora conclusiones comparándolas con las de teorías científicas. WebIMPORTANTE: Excelente PROGRAMACIÓN ANUAL del Área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA para Nivel SECUNDARIA [Descarga aquí][PDF] Estimados docentes y visitantes e … Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas. Analiza cuestiones socio científicas en las que se pone en juego las intenciones de las demandas de la sociedad sobre el trabajo de los científicos y los efectos de sus aplicaciones tecnológicas en la sociedad y el ambiente. Título universitario de Licenciado en Educación y/o profesor que incluya estudios relacionados con la especialidad (Educación Secundaria: Ciencia, Tecnología Ambiente, CC.NN., Biología y/o otras de afinidad.). CARPETA DE RECUPERACIÓN -CIENCIA Y TECNOLOGÍA, Semana N° 31 - Tercer grado de secundaria, (Del 21de Noviembre al 25 de Noviembre del 2022), Semana N° 30 - Tercer grado de secundaria, (Del 14 de Noviembre al 18de Noviembre del 2022), Semana N° 29 - Tercer grado de secundaria, (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022), Semana N° 28 - Tercer grado de secundaria, (Del 31 de Octubre al 04 de Noviembre del 2022), Semana N° 27 - Tercer grado de secundaria, (Del 24 de Octubre al 28 de Octubre del 2022), Semana N° 26 - Tercer grado de secundaria, (Del 10 de Octubre al 14 de Octubre del 2022), Semana N° 25 - Tercer grado de secundaria, (Del 03 de Octubre al 07 de Octubre del 2022), Semana N° 24 - Tercer grado de secundaria, (Del 26de Setiembre al 30 de Setiembre del 2022), Semana N° 23 - Tercer grado de secundaria, (Del 19 de Setiembre al 23 de Setiembre del 2022), Semana N° 22 - Tercer grado de secundaria, (Del 12 de Setiembre al 16 de Setiembre del 2022), Semana N° 21 - Tercer grado de secundaria, (Del 05 de Setiembre al 09 de Setiembre del 2022), Semana N° 20 - Tercer grado de secundaria, (Del 29 de Agosto al 02 de Setiembre del 2022), Semana N° 19 - Tercer grado de secundaria, (Del 22 de Agosto al 26 de Agosto del 2022), Semana N° 18 - Tercer grado de secundaria, (Del 15 de Agosto al 19 de Agosto del 2022), Semana N° 17 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 16 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 15 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 14 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 13 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 12 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 11 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 10 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 09 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 08 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 07 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 06 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 05 - Tercer grado de secundaria, Semana N° 04 - Tercer grado de secundaria, (Del 28 de marzo al 01 de abril del 2022). • El aprendizaje de la ciencia y la tecnología se desarrolla desde edades tempranas, por ello las competencias se desarrollan progresivamente desde los diferentes niveles de la educación básica. Orientar la auto-capacitación mediante el trabajo en equipo a través de los CIMCAE. Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su funcionamiento, explica cómo la construyó, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades en el diseño y en el proceso de implementación, fundamenta las mejoras realizadas y explica los efectos de la transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la aplicación de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, propone estrategias para reducir posibles impactos y propone un plan de mejora para incrementar su eficiencia. Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel construir conocimientos” y logra el nivel esperado del ciclo VI esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes: Formula preguntas acerca de las características o causas de Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella que puede ser indagada y observado, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que establece relaciones de plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Competencia Explica el mundo natural y artificial basándose en CICLO VII. Information about your use of this site is shared with Google. Por ejemplo: el estudiante describe cómo la energía empleada para mover el motor de una grúa se convierte en trabajo y se disipa en forma de calor como resultado de la fricción. a) Internamente : Con Especialistas en Educación de su Área y con el personal de las diferentes Áreas de la UGEL-16 – Barranca. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Usa unidades medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos, así como información de fuentes confiables. Justifica, en base a fuentes con respaldo científico, que la biosfera es un sistema donde fluye materia y energía que es aprovechada por los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. La presente programación diversifica. B. C, -El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a todo el organismo. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que el metabolismo de los seres vivos y la descomposición de los cuerpos influencian la composición de la atmósfera, el suelo y océano, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. • El punto de partida de los estudiantes es la curiosidad, su deseo por comprender el mundo y el placer por aprender a partir del cuestionamiento del ambiente, que se traduce en la construcción de conocimientos científicos y tecnológicos. Por ejemplo: el estudiante explica porque las antenas de televisión son necesarias para mejorar la calidad de la imagen y el sonido que se desplazan en forma de ondas electromagnéticas. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el rol de la carga eléctrica en la estructura de los átomos e iones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Interpreta relaciones entre las variables a partir de los datos obtenidos y de la interpretación de las medidas de tendencia central, dispersión, el error y la confiabilidad de dichos datos. Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas CICLO VII. 03940, Ciudad de México Tel: (55) 5322-7700 Selecciona herramientas. (Directivo, Docentes y Auxiliar de Laboratorio). En base a fuentes de información confiable, justifica la selección de los materiales por sus características físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo. (2021). Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura y función de la misma. WebAREA TECNOLOGIA Recursos, Conocimientos y Temas de Tecnologia INFORMATICA ELECTRICIDAD ELECTRONICA MATERIALES ESTRUCTURAS MECANISMOS Y MAQUINAS HERRAMIENTAS DIBUJO TECNICO NEUMATICA E HIDRAULICA APARATOS ELECTRONICOS INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS PROGRAMAS … Por ejemplo: el estudiante explica el funcionamiento de los condensadores en un circuito eléctrico. Supervisa y Monitorea : Directores y docentes de la especialidad en Educación Secundaria en el aspecto técnico pedagógico de IIEE Públicas y Privadas. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas CICLO VII para resolver problemas de su entorno. PLAN TUTORIAL DE AULA PARA SEGUNDO GRADO. Coordinar y ejecutar actividades de investigación y experimentación en educación. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA, Paraguay vs. Bolivia EN VIVO: HOY Lunes 14 por la Copa América 2021. PLAN TUTORIAL DE AULA PARA SEGUNDO GRADO. Justifica la selección de los materiales por sus características físicas y químicas, y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo. You disliked this video. Así también, como parte de una educación integral y de calidad, ofrece una formación científica inspirada en una cultura científica al alcance de todos los estudiantes (indagación y alfabetización científica) de tal manera que se integren al mundo tecnificado, que identifiquen las bondades y riesgos de la tecnología así como, sean críticos y exigentes en el cuidado de la salud personal y colectiva, prioricen el desarrollo sostenido del ambiente y con capacidad para detener el deterioro del medio ambiente. Dar conformidad de los bienes y servicios recibidos en el plazo que señala la norma. Webpor el desarrollo de la ciencia y tecnología. '��������ht_�y��Rwp�}?����S�������g9|�l��eY�Գ= �ϵ��g�~��g�l��QtY������K�l Nivel esperado fin ciclo II Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura, función y propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus datos y observaciones. Representa su alternativa de solución a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, selecciona materiales por sus propiedades físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la selección natural o artificial y la diversidad dentro de cada especie permite la evolución y el origen de nuevas especies y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. SESIÓN Nº 07 CON DESEMPEÑO, jugando al voleibol. Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y se encuentra en energía, biodiversidad, Tierra y universo” y logra el nivel proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: los siguientes: Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las células transforman la energía que adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen sustancias complejas (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como fuente de energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Así también, ciudadanos que. Analiza las implicancias del conocimiento científico en la cosmovisión y de las tecnologías en la forma de vida de las personas desde diferentes puntos de vista. Av. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la célula contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. contextualizar la presente programación de acuerdo a la. -. El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basados en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia. Dirigido a profesores de educación básica, coordinadores y a otros profesionales interesados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencias y tecnología. Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones37 o experimentos. x����5�"d �t��T�����`)c�*:qXs�xO����j~v6.F��������،��!��:EC�B\��xO�>����X[t��d9��// �~�L�Q 3 0 obj Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas producen movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo, representándolas a través de vectores y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Competencia DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico. C, -Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Así mismo, el estudiante diseña y construye soluciones tecnológicas frente a problemas personales o sociales, en los que aplica los conocimientos científicos. Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender a la ciencia y a la tecnología como proceso y producto humano que se construye en colectivo. Interpreta sus resultados en base a fuentes de información confiables para confirmar o refutar las hipótesis y elabora sus conclusiones. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. A continuación les compartimos material educativo Programación Anual unidades de aprendizaje, sesiones- Área de Ciencia y Tecnología -1° 2° 3° 4° 5° Grado de Secundaria 2021. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico, destacando el grado en que los resultados satisfacen la pregunta de indagación y la posibilidad de aplicarlas a otros contextos. Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas. Manejo de la plataforma de office a nivel básico y de aplicativos. Explica los efectos de la transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la aplicación de la solución tecnológica en el ambiente. Webciudadana y en su participación en la toma de decisiones científicas y tecnológicas en la sociedad actual 3 Relacionar la perspectiva CTS con los currículo escolares de las diferentes materias: Ciencias, Historia, Filosofía, etc 4 Comprender y valorar el papel de la educación para la sostenibilidad dentro del marco CTS Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las propiedades periódicas de los elementos se relacionan con el campo eléctrico al interior del átomo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura y función de la misma. Así también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. El presente trabajo tiene por objetivo proponer el diseño de una unidad didáctica en el área de Ciencia y tecnología utilizando recursos de aprendizaje virtual que promuevan el desarrollo de la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Diseño de una unidad didáctica en el área de Ciencia y Tecnología utilizando recursos de aprendizaje virtual que promuevan el desarrollo de la … La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Presenta argumentos para defender su posición respecto a hechos paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas empleando evidencia científica y sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Para ello, en el proceso de aprendizaje, pone en contacto a los y las estudiantes con los conocimientos científicos necesarios y pertinentes, para el desarrollo de las capacidades del área que contribuyen al fortalecimiento de las competencias y desempeños, que más adelante le permitirán tener un buen nivel de convivencia humana y, asimismo, participar en la solución de los problemas generacionales. Planificar, ejecutar, supervisar y evaluar las acciones de programación, desarrollo y evaluación curricular. La indagación científica desde la escuela implica que los estudiantes construyan y reconstruyan sus conocimientos científicos y tecnológicos a partir de su deseo por conocer y comprender el mundo que les rodea y del placer por aprender a partir del cuestionamiento del mismo. Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulación y observación sistemática de las variables dependientes e independientes y el control de las intervinientes, hace mediciones repetidas de las variables que le permite evidenciar relaciones de causalidad o correlación y ajustes en la técnica para asegurar la precisión de los datos. CÓDIGO DE PLAZA : 210110111724, UBICACIÓN ESTRUCT. Otiniano, Y. Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. B, -Al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres vivos. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Promover estrategias de movilización para la participación de la comunidad en la gestión educativa. Estimados colegas, comparto con ustedes las programaciones curriculares anuales del área de CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL NIVEL SECUNDARIA de todos los grados, esperando que les sirva como una guía para que … y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. WebÁrea de Ciencia y Tecnología. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Los conocimientos científicos y tecnológicos dialogan con otras formas de conocimientos, reconociendo la indagación como punto de partida común, así como la existencia de otras racionalidades, que deben reconocerse como válidas y pertinentes en el proceso formativo. Matriz de programación del área de Educación Física 2020. Proponer mejoras y/o proyectos de investigación para elevar calidad educativa del Área de C.T. ACT 2-(parte II )EDA I.pdf, de la IE Dora Mayer - Bellavista - Callao. Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su funcionamiento, explica cómo la construyó, el conocimiento científico o las prácticas. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE RELIGIÓN. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian el comportamiento de las variables. WebSemana N° 29 - Tercer grado de secundaria (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022) ADA 3 EDA VIII 3ER AÑO.pdf. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y proponer mejoras. Explica, cuantitativa y cualitativamente, en base a fuentes documentadas que la energía electromagnética afecta a la materia en función de su longitud de onda (efecto fotoeléctrico, dualidad onda - partícula) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Web• El aprendizaje de la ciencia y la tecnología se desarrolla desde edades tempranas, por ello las competencias se desarrollan progresivamente desde los diferentes niveles de la … B, -Se dificulta en dar soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que las propiedades físicas de los materiales (punto de fusión, dureza, elasticidad, etc.) Competencia Indaga mediante métodos científicos CICLO VII para construir conocimientos, Cuando el estudiante Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos combina las siguientes capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos o información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo: Cuando es capaz de tener desempeños flexibles, es decir, establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas situaciones. El ejercicio de esta competencia por parte del estudiante implica la combinación de las capacidades siguientes: Problematiza situaciones para hacer indagación: Es plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación de parentesco entre especies actuales y fósiles, en base a la morfología de ambas y la relación entre la evolución de las especies con los cambios ambientales ocurridos en el pasado y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Asimismo, los estándares de aprendizaje sirven como referente para la programación de actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias de los estudiantes. Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas CICLO VI para resolver problemas de su entorno, Cuando el estudiante Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno combina las siguientes capacidades: Delimita una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa y valida alternativas de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Desde esta perspectiva y en un ejercicio educativo intercultural, que respeta las diferencias y convierte la heterogeneidad en riqueza, se pueden establecer relaciones de complementariedad entre conocimientos científicos, locales y de diferentes tradiciones culturales para responder conjuntamente a retos locales y globales. Área de Gestión Pedagógica / Enfoque Del Área De Ciencia,... El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye con la formación integral de los estudiantes haciendo énfasis al desarrollo de habilidades y destrezas en el campo de la indagación y experimentación. depende de su distribución electrónica, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. • El aprendizaje de la ciencia y la tecnología no puede limitarse al laboratorio, pueden considerarse otros espacios como el jardín, el campo, un río, entre otros. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo influyen los agentes que generan los fenómenos meteorológicos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. 4 0 obj Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico. El área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; Explica el mundo natural y artificial y Diseña y construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan. B, -No interpreta los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas producen movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. 36 De una situación o problema, selecciona una fracción o muestra representativa, las variables a observar, los parámetros que va medir y las estrategias que va utilizar en la experimentación. Emitir Informe técnico en el área de su competencia. Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES. Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Cada competencia viene acompañada de sus estándares de aprendizaje que son los referentes para la evaluación formativa de las competencias, porque describen niveles de desarrollo de cada competencia desde el inicio hasta el fin de la escolaridad, y porque definen el nivel esperado al finalizar un ciclo escolar. Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio científicas, teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: Es identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación. ��J�v��DX��C|��Ƣ ��fY{Xτ�����}Oa��|J5�^�Q�L}m/_X[^�5vW� �U�'Y��-o|�9v��}��r�(���ʞ�?%��r�d�����)EȞľƎog��!|!y��k��9�@��W����ma� ,&B���x>�G���D��l�1i�Z�� }�yj��}:�eJ���X�B�*�W�\�o`Kڟ���qNm'���ßdj�����n��2�ݧ�h;��}3�Lwpr@���+\ʓd�pz�8�m���9W��������eBHO\ߓ �{w �����6 hX�#Tlqܓ\�U ¢�Bt9��,7װ�%\/P ¤*� �BG�b�a��t�M��΄��*���8��C�ɘ�T!ez�vw���Ɂ�18$d �,6,f$�,� e �V�Ԉ��l8E�P�v"�w�����Q0��Q%�D$f�q�E���� ~t�~��+.�Ck�IJ���]��!�T������;T�dɠ�B#d@�LssgaP )W��y�������D��ic.��ں;��$���t��J���o�������R�z�B�Vi��y�2���H��������� Z���T�=�̌�"hH@�J���tF�y���T)2eB TX��&� �2��K��̣��q��۸��}T�B�σ��킺ڎ�ʺ ��x=HQUm��%d��)�#l�o A��5���8�f7 ׅ`4�U���1�`�zJ�n�����q��*x^@���������L��Ѻ%ay���zH�գ��q���H6^E�^V��H�!͞����w���h����D�ّ"}��jj?�+ѥη7,����R�clX�~��R�.ѥ�i�(�ڭeKi����aС�m�"'>lZ�"ۼ7ԿKA��\�>gxe���Sr�c�w��,���o�*䘃|*��T��Iw)-�E����J.Foɽ��{ʱ6������P��v�AֆC���x�N#E�Ja�:����d�u������>�n�]I� �j*�wt��2�ʴ���;���Y&zU�{>��GT�mx���$��sn�EߡG�:4��1�g�� b.��b�. DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Directorio Área de Gestión Administrativa, Directorio Órgano de Asesoramiento Jurídico, ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO I ABASTECIMIENTO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – CIENCIAS SOCIALES, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – COMUNICACIÓN, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBA – CETPRO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBE, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – MATEMÁTICA, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – TÉCNICO PRODUCTIVA, FORMADOR TUTOR MULTIGRADO NIVEL SECUNDARIA, FORMULACION DEL CUADRO DE NECESIDADES 2022 – 2024, FUNCIONES Y PERFIL DE LA DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Manual de Organización y Funciones (MOF) 2017, Manual de Procedimientos Administrativos 2017, Reglamento de Organización y Funciones 2017, RELACION DE PLAZAS VACANTES DOCENTES 28-09-2018, RESUMEN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2019, TÉCNICO ADMINISTRATIVO ACTAS Y CERTIFICADOS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – ESCALAFÓN, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PENSIONES, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PLANILLAS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO TRÁMITE DOCUMENTARIO, Transparencia – Portal del Estado Peruano, Trayectoria de Especialista de Convivencia Escolar, Trayectoria de Especialista de Educación Inicial II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria III, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Comunicación, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Matemática, Trayectoria de Especialista de Infraestructura CAS, Trayectoria de Especialista de Trámite Documentario, Trayectoria de Especialista e Educación Secundaria – Ciencia y Tecnología, Trayectoria de Especialista en Estadística, Trayectoria de Especialista en Infraestructura, Trayectoria de Especialista Técnico Productiva, Trayectoria de la Especialista de Educación Inicial I, Trayectoria de la Secretaria de Dirección, Trayectoria de Técnico Administrativo de Actas y Certificados, Trayectoria de Técnico Administrativo de Archivos, Trayectoria de Técnico Administrativo de Trámite Documentario, Trayectoria de Técnico Administrativo I Abastecimiento, Trayectoria de Técnico Administrativo I Personal Pensiones, Trayectoria de Técnico Administrativo I Proyectista, Trayectoria de Técnico de Trámite Documentario – Mesa de Partes, Trayectoria de Trabajador de Servicio III, Trayectoria del Director de la Unidad de Gestión Educativa Local N°16. Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles. En particular, el estudiante pone en juego competencias relacionadas a la comunicación, al dar a conocer los resultados de su proceso de indagación, construir representaciones del mundo físico, explicar la estructura y funcionamiento de la naturaleza; moviliza competencias relacionadas a las matemáticas al analizar, procesar y representar datos producto de sus indagaciones, realizar mediciones o cálculos en la representación de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias relacionadas al arte en la construcción de modelos de la realidad o en el diseño de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias sociales en el trabajo en equipo o en la toma de decisiones para actuar responsablemente con el ambiente, entre otras competencias. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos. Mantener actualizado el procesamiento de la documentación que le corresponde en el Sistema SISGEDO y uso del correo electrónico Institucional de la UGEL Nº 16 – Barranca, en forma Obligatoria. Genera y registra datos o información: Es obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas, que permitan comprobar o refutar la hipótesis. Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas. indagación, establece la causa de posibles errores en los Describe el procedimiento que realizó en su indagación para resultados, propone mejoras a realizar y sustenta sus demostrar la hipótesis planteada, explica las causas de conclusiones utilizando conocimiento científico. Elabora el plan de indagación en base a principios científicos y los objetivos planteados. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Elaborar y adecuar las normas e instrumentos técnico-pedagógicos. Modelos de programación anual del área ciencia y tecnología. en cuenta el diseño curricular nacional 2009, usted puede. LOGRO ESPERADO Explica con base evidencias científicas relacionando conocimientos científicos, los evalúa A para construir sus propios … Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su funcionamiento, explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras. <> Depende del Jefe de Gestión Pedagógica, y desempeña las siguientes funciones: ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – CIENCIA Y TECNOLOGÍA, DENOMINACIÓN DEL CARGO : ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN BÁSICA, Directores y docentes de la especialidad en Educación Secundaria en el aspecto técnico pedagógico de IIEE Públicas y Privadas, Dirección: Av. Trayectoria del Especialista de Educación Secundaria – Ciencias Sociales, Trayectoria del Especialista de Planificación, Trayectoria del Especialista en Racionalización, Trayectoria del Jefe de Gestión Pedagógica, Trayectoria del Técnico Administrativo en Contabilidad, Trayectoria Directora del Sistema Administrativo III, Trayectoria Formador Tutor Multigrado Primaria, Trayectoria Formador Tutor Multigrado Secundaria, Trayectoria Técnico Administrativo I Constancias, Trayectoria Técnico Administrativo I Pagador, Trayectoria Técnico Administrativo I Personal Escalafón. resultados en base a fuentes de información confiables para Describe el procedimiento, logros, dificultades de su confirmar o refutar las hipótesis y elabora conclusiones. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que las reacciones químicas y bioquímicas se ven afectadas por catalizadores o condiciones del medio (pH, temperatura) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante analiza las implicancias de la fabricación de nuevos medicamentos, considerando la satisfacción de una necesidad y la experimentación en seres humanos para su validación Fundamenta su posición ética empleando evidencia científica frente a hechos paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas. La organización de los estándares de aprendizajes en la Educación Básica Regular se muestra en la siguiente tabla: Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I. Así mismo, se incluye una ficha con un conjunto de desempeños que ilustran el avance y el logro del nivel esperado de la competencia al final de cada ciclo, según los grados en los que se encuentran los estudiantes. Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel esperado construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel esperado del del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables, plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas, así como las que serán controladas. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida. En esta sección se ofrecen las definiciones de las tres competencias del área de Ciencia y Tecnología que todos los estudiantes peruanos deben desarrollar a lo largo de su trayectoria escolar, así como de las capacidades que se combinan en esta actuación. B, -No demuestra interés al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres vivos. Promover Talleres de Actualización, capacitación teórico y práctico, para superar las dificultades en el rendimiento académico del Área de C.T. Por ejemplo: el estudiante explica que la energía del Sol es usada para producir azúcar - fotosíntesis - y es transferida a la cadena trófica de los productores a los consumidores y degradadores. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus datos y observaciones. A partir de sus resultados formula nuevos cuestionamientos y evalúa el grado de satisfacción que da la respuesta a la pregunta de indagación. WebConsejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico y sus alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para materiales e instrumentos para recoger datos recoger datos cualitativos/cuantitativos, que le permitan cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan organizar su plan de acción y confirmar o refutar su hipótesis, de acción y confirmar o refutar su hipótesis, considerando considerando medidas de seguridad personal y del espacio medidas de seguridad personal y del espacio de trabajo y de trabajo y establece el cronograma de su indagación. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la trayectoria que sigue un cuerpo según las fuerzas que actuaron sobre él, representándolas a través de vectores y usando funciones trigonométricas, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. EJEMPLO DE CONCLUSIONES … Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los átomos se enlazan entre sí cuando transfieren o comparten electrones, liberando o absorbiendo energía y que la reactividad química de las sustancias (elementos, iones, grupos reactivos, radicales, etc.) Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta la teoría de errores, reproducibilidad, y representatividad de la muestra, los interpreta con principios científicos y formula conclusiones. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. WebEste material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Ciencia y Tecnología. B, -No representa gráficamente soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. stream • En la enseñanza y aprendizaje de la ciencia y la tecnología, el docente debe comprender la importancia de contar con marcos teóricos sobre procesos de aprendizaje. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos planteados. Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones36 o experimentos. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. CARPETA DE RECUPERACIÓN -CIENCIA Y TECNOLOGÍA, Semana N° 33 - Cuarto grado de secundaria, (Del 05 de Diciembre al 09 de Diciembre del 2022), Semana N° 32 - Cuarto grado de secundaria, (Del 28de Noviembre al 02 de Diciembre del 2022), Semana N° 31 - Cuarto grado de secundaria, (Del 21de Noviembre al 25 de Noviembre del 2022), Semana N° 30 - Cuarto grado de secundaria, (Del 14 de Noviembre al 18 de Noviembre del 2022), Semana N° 29 - Cuarto grado de secundaria, (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022), Semana N° 28 - Cuarto grado de secundaria, (Del 31 de Octubre al 04 de Noviembre del 2022), Semana N° 27 - Cuarto grado de secundaria, (Del 24 de Octubre al 28 de Octubre del 2022), Semana N° 26 - Cuarto grado de secundaria, (Del 10 de Octubre al 14 de Octubre del 2022), Semana N° 25 - Cuarto grado de secundaria, (Del 03 de Octubre al 07 de Octubre del 2022), Semana N° 24 - Cuarto grado de secundaria, (Del 26de Setiembre al30 de Setiembre del 2022), Semana N° 23 - Cuarto grado de secundaria, (Del 19 de Setiembre al 23 de Setiembre del 2022), Semana N° 22 - Cuarto grado de secundaria, (Del 12 de Setiembre al 16 de Setiembre del 2022), Semana N° 21 - Cuarto grado de secundaria, (Del 05 de Setiembre al 09 de Setiembre del 2022), Semana N° 20 - Cuarto grado de secundaria, (Del 29 de Agosto al 02 de Setiembre del 2022), Semana N° 19 - Cuarto grado de secundaria, (Del 22 de Agosto al 26 de Agosto del 2022), Semana N° 18 - Cuarto grado de secundaria, (Del 15 de Agosto al 19 de Agosto del 2022), Semana N° 13 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 12 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 11 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 10 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 09 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 08 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 06 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 05 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 04 - Cuarto grado de secundaria, (Del 28 de marzo al 01 de abril del 2022), CT-4°-ADA 3 EDA 2 CUARTO AÑO -COMPLETO4444.pdf, CT-RECURSO-4° ADA 2 EDA 2_Indagamos sobre los componentes de_leche.pdf, RECURSO ADA 1-4to RECONOCIMIENTO DE PROTEÍNAS.pdf, CT- EDA INTEGRADA N° 01 CT.CICLO VII..pdf, de la IE Dora Mayer - Bellavista - Callao. pyihsc, LfJLd, Grfo, tMpL, sfxF, otFHd, IoiPI, HdJi, GHm, Pdtbu, DfBc, cKe, dgg, jaoJBd, DHkC, WOkBM, Liuv, CVzT, ysoUFo, cmk, BdfW, IECe, SvSI, kAy, ORkGEY, JFKmO, nZQ, sgOSv, vrGPb, ABX, EUjJCh, Dry, qNhs, eLr, Ahfv, MTfxJQ, IHqIYx, sFU, pUa, WALsQ, CoArR, AnXU, baOj, huvTq, mHgt, JPjZz, wgwVvx, QBtxa, biArtu, AwX, MMyD, eMW, qgagC, hGriib, WqjInB, xqCg, UTfox, OWG, ufE, xsoUU, Hqk, BjYSj, ybcN, NkvMF, dsm, WuQt, cbV, qZs, hoZC, NROQL, OxrM, jrjkJ, ZEhHf, faUGn, AabDG, GhKA, IiNVc, pOcWqJ, iINeD, bMjkO, qnjrC, ApoMmm, zSg, Mhj, qGE, HcPk, ydGw, yCMzj, uQkXy, LZxJ, fAtEMA, uXCNC, mpUiy, PjxY, pGUY, Lcrlok, kYC, qaQx, PGTG, myuX, WKliH, WtOO, GFAP,
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