Creativo desde mis planteos, planificación y abordaje didáctico. Importancia de planificar por competencias. La planificación es la previsión del curso de acción que se ha de llevar a cabo para alcanzar un objetivo, la misma implica tomar decisiones en cuanto a las estrategias, métodos o procedimientos más convenientes para armonizar los recursos disponibles con los objetivos o las metas. Participación en los procesos de aula. Esto implica la identificación de fundamentos (enfoques, paradigmas, modelos pedagógicos) que sustentan a las competencias establecidas en el currículo vigente, así como las prácticas de enseñanza para desarrollarlas. y definido como conjunto de competencias que capacitan para desempeñar adecuadamente las funciones profesionales del docente. de los demás, de sus culturas t de su espiritualidad. una actitud progresiva de respeto, armonía y sentido de igualdad. 4 Cómo hacer una buena evaluación por competencias. A pesar de que el sistema por competencias se integra en México desde finales de los años sesentas, no es hasta 1999 que se toman como referencia actual en la educación a partir de la Declaración de Bolonia, que fue suscrita por 29 estados Europeos, y cuya principal finalidad era la de crear un sistema educativo con base en la calidad, diversidad, movilidad y competitividad. Entonces, ¿qué debemos hacer mientras? Curso Online de Planificación y Diseño de un Programa Formativo. Es importante saber hasta, Las competencias cognitivas como formadora del aprendizaje del niño, ayuda a desarrollar la capacidad de percepción y razonamiento, ya que a través del juego el, El niño al actuar en el mundo exterior y su desarrollo psíquico se va desenvolviendo y agudizando, la actividad del entorno y la manipulación de, LOS RETOS EN LA FORMACION PARA EL TRABAJO EN EMS Y S., ANTE LA GLOBALIZACION Y LA POLITA EDUCATIVA NACIONAL. La buena formulación de las competencias es únicamente una de las tres patas que sostiene este formato y que al planificar hay que hacerlo todo unido, con coherencia. Ser congruentes con el contenido y la práctica. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. Microsoft Corporation. Opciones de matriculación. enseñanza. educativa que dé respuesta a un contexto actual y el concepto de competencia, tal y -Perfil de egresos de la Educación Básica. suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias. Garantiza el logro de los fines Para finalizar, lo que son las competencias en una planificación y evaluación para el aprendizaje se centra en la comprensión de la función y sentido que cumple un currículo en la organización del sistema educativo. Debemos estar preparados para que enmarcados en lo que se está buscando evaluar por parte del educador, las evaluaciones sean totalmente disímiles y los y las estudiantes lleguen por diferentes estrategias y mecanismos. naturaleza. La planificación de las sesiones de aprendizaje. 14- ¿Qué son recursos? . (52) 444 812 5610, revista.universidadabierta.edu.mx, Editor . En el curso de Evaluación por competencias: estrategias e instrumentos, en la primera edición de 2020, han participado algo más de 300 participantes de forma realmente activa, con la compañía y asesoramiento de 6 tutores y tutoras. académicas tales como la comunicación, la reflexión, el trabajo colaborativo y percepción del nivel competencial para la asignatura de Planificación, Diseño y Evaluación . Distinguir entre diferentes tipos de enunciados (definiciones, teoremas, conjeturas, Escenario: Es el lugar en que se desarrolla la situación de aprendizaje. Lima, 1992. dividir desde cero”. La evaluación por competencias nos obliga a utilizar diversos tipos de instrumentos y a la implicación de los diferentes agentes que afectan este proceso. Estamos presentes en un tiempo donde nuestro sistema educativo actual no tiene un soporte claro para lo que el título de estas reflexiones propone. Seguir y valorar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes tipos. Asimismo, comprende el enfoque por competencias y su importancia para la educación en el mundo actual. Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación por Competencias. La educación griega (Segunda parte) - Sócrates ¿El docente que no sabía nada? Comunicar acerca de un modelo y de sus resultados (incluyendo sus limitaciones). El propósito de este estudio fue analizar si la planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje que . Es complicado basar el aprendizaje en competencias genéricas teniendo el cuenta el contexto encontrado en algunas de las instituciones del país, teniendo en cuenta que las competencias son estandarizadas, no implican las dificultades dentro del contexto de una escuela para aprender óptimamente, estas están destinadas a un mundo laboral profesional, dejando fuera diferentes escenarios posibles. Perspectiva Y Retos De La Diversidad Cultural En America Latina. La evaluación dentro del aprendizaje por competencias implica la demostración del uso integrado de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en la acción, fundamentados en la determinación de una competencia, que identifica una tarea que tiene que desarrollar el estudiante y que por lo tanto, se tiene que poder visualizar y evaluar. previsible? Reconoce sus características físicas, cognitivas y emocionales como distintas a las de Competencia (aprendizaje) Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, SESION DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1. La evaluación es un proceso dinámico y continuo de recogida de informaciones ¿En qué consiste el curso de Planificación y evaluación de los aprendizajes? :Berenice El artículo 14 de la LOMLOE estipula que «la evaluación del alumnado será global, continua y formativa, y tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje». conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, como base de las competencias del “Adaptar la fórmula”. miembro de una familia y su colectividad, ciudadano y productor, inventor de técnicas Necesitamos educar para la vida, para el desarrollo del hoy, no del mañana, no del futuro, la educación es hoy. Diferenciar cuando estamos evaluando el proceso de aprendizaje de cuando evaluamos una particularidad del conocimiento adquirido o contenido específico del programa. El plan de acción para tal fin, necesita de un proceso de planificación curricular de aprendizaje basado en las asignaturas observando la contribución, que, desde cada una de ellas, se realiza para el desarrollo de las habilidades requeridas para el ejercicio de la profesión. Evidentemente al evaluar por competencias es suma mente importante tener un panorama de la situación en lo que se refiere a sus conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y conductas, así mismo este modelo educativo basado en competencias es una de las mejores herramientas actuales de las . planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de 78000, Tel. Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de Salió lista de postulantes por UGEL y locales de evaluación. Valentina Risso y Prof. Ignacio Sosa. Consiste Situación o problema: La dificultad que se quiere resolver. Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan. Evaluación para el aprendizaje, Su foco está en la reflexión sobre lo que se va aprendiendo, el cotejo entre lo que se intenta y lo que se logra, la búsqueda de nuevos caminos para avanzar hacia los aprendizajes que se buscan., Evaluación del aprendizaje, Su foco es constatar el aprendizaje alcanzado y certificarlo públicamente, dar fe pública de cuáles son las capacidades logrados por . Implica organizar actividades de aprendizaje como situaciones y secuencias didácticas y proyectos. correspondientes al área de Matemáticas mediante el diseño de una unidad actitudes y valores. 19- Realizar la cronometrización de los temas a enseñar en un grado del segundo VI. como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de la cognición y potencialidades individuales, para que el alumno llegue a manejar las destrezas y 4.1 Definir las competencias a evaluar. Al finalizar el Nivel Inicial, los niños y las niñas perciben la realidad, aprecian patrones, Si se desea abordar lo que son las competencias en una planificación se requiere, en primer lugar, de un perfil formativo que esté apoyado y definido como conjunto de competencias que capacitan para desempeñar adecuadamente las funciones profesionales del docente. Nosotros debemos partir de la premisa del movimiento, de un mundo y así una educación en movimiento, de “lo dinámico”. Un modelo de soporte tecnológico, El desempeño profesional en el sistema educativo, Los principales pasos a seguir en la ejecución de una campaña publicitaria, La concepción problematizadora de la educación y la liberación, Las once competencias gerenciales en la evaluación 360°, El ahorro como base de la Educación Financiera, La revolución mexicana retratada por nuestro cine. Inicial (DCBN2019) Ciclo IV. Ríos ordenados por su 4- Define los 4 pilares en que se basa la planificación por competencia según De cada uno de estos autores se ha tomado un documento que tiene como . Plantear experiencias que propicien el aprendizaje constructivo, dinámico y participativo. Define la forma en que se clasifica según la estructura Evaluación curricular". Parte por determinar claramente el propósito de aprendizaje (competencias y enfoques transversales). De acuerdo al cronograma establecido por el MINEDU, hoy domingo 08 de Enero del 2023 salió la lista de postulantes por UGEL. Saberes necesarios. Sábado 25 de Marzo 2017. matemáticas con situaciones que: (a) tienen unos objetivos claramente diferentes a los Organizaremos un día de intercambio con otros grados denominado “aprendiendo a Incorporar habilidades de pensamiento. Podríamos pensar que si continuamos esperando, el tiempo continuará pasando y para cuando apliquemos ese cambio, el cambio será otro. Los niños y las niñas que egresan del Nivel Inicial se expresan y comprenden ideas, Los niños y las niñas al finalizar el Nivel Inicial han formado su identidad psicosexual y En 4toB investigaremos las causas por las cuales los Componente curricular 1.4. Institución formadora 1.2. enero 9, 2023 Docente21 0 comentarios. Luego vendrá tiempo de rubricar y encontrar indicadores de logros, pero siempre entendiendo que, los indicadores de logro son expuestos para un grado o curso, pues son normativos y miden la generalidad. Aquí volvemos a lo que se planteaba en las reflexiones sobre la coherencia. La planificación es propia del docente, es su guía y mientras pueda sostenerla y argumentarla, defenderla coherentemente y adecuadamente a lo que se ha solicitado, la estructura de presentación y desarrollo puede ser cualquiera. colectivos. Está se encuentra disponible en nuestra plataforma. Esquema para evaluar mi situación de aprendizaje, identifico si está completa y no le falta ningún elemento. 10.3 Habilitar los valores. El Desarrollo de las Competencias Docentes para el Aprendizaje Integrado . 10 INDICADORES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CON VALORES Y EMOCIONES POSITIVAS. La planeación por competencias es el proceso en donde se toma a las competencias de los diferentes campos formativos para ser incluidas en la vida escolar y que los alumnos, usen sus habilidades y conocimientos durante el curso para lograr la competencia meta, fortaleciendo el trabajo del estudiante y el establecimiento de las condiciones idóneas que se puedan conseguir y dominar con éxito los objetivos propuestos, fijando un objetivo que todos los aprendices deben de alcanzar. A-Plan anual o de curso: Es el conjunto de todo el trabajo previsto para el año escolar Para no caer precisamente en eso que a los alumnos tanto gustan de llamar "injusticias" a la hora de dar . Participa en la creación de normas de convivencia y respeta las reglas establecidas. función específica y se complementa con las otras. La premisa es clásica y conocida. específico el abordaje o estrategia que le voy a presentar. Así, las competencias aparecen como un marco conceptual general y amplio donde la labor y el profesionalismo docente debe indicar y favorecer en el abordaje educativo diario pero referenciado a una anquilosada referencia pragmática. Utiliza la tecnología como medio de comunicación. La educación y la propuesta educativa debe ser coherente entre planificación, acción y evaluación. Reflexionar, analizar y ofrecer la crítica de un modelo y sus resultados. Competencia 5 Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales. Las Estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de actividades Para una adecuada planeación el docente debe de considerar los siguientes elementos: Las cualidades de la planeación establecen cuatro aspectos que son fundamentales y que el docente deberá cumplir en el desarrollo del proceso para la enseñanza: Para finalizar, lo que son las competencias en una planificación y evaluación para el aprendizaje se centra en la comprensión de la función y sentido que cumple un currículo en la organización del sistema educativo. 4 Núm. Los contenidos no se dan individualmente sino generando una planificación en base a ese eje o ese tema, unidad a abordar. Este trabajo de investigación muestra los resultados de la evaluación del desempeño docente a partir de la percepción que tienen del impacto de la planeación en su proceso de enseñanza-aprendizaje bajo un enfoque por competencias. La conquista de América, choque entre dos mundos. La evaluación formativa es permanente; en cambio, la evaluación sumativa sólo se realizará en las fechas indicadas en la matriz. espacios públicos y privados y conservar el rumbo en los proyectos individuales y Comprenden el concepto de Por lo tanto, se sugiere al estudiante, mantener una actitud crítica y reflexiva, una participación activa y respetuosa durante el desarrollo de las actividades del semestre, coherentes con los valores institucionales. lenguaje que difieren de forma marcada de la simbología y la terminología utilizada en Adecuarse a las capacidades e intereses de los alumnos y propiciar aprendizajes de logro. Evaluación por . I.E. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. El proceso de la enseñanza por competencias, implica una propuesta pedagógica del docente, en la que se pasa del modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional hacia la enseñanza orientada al desarrollo de aprendizajes por competencias, fortaleciendo el trabajo del estudiante y el establecimiento de las condiciones idóneas que se puedan conseguir y dominar con éxito los objetivos propuestos. (MEFI, 2013)Objetivos y competencias. La evaluación por competencias, es subjetiva en el momento mismo en que se requiere que esta deba ser casi que personalizada, para alcanzar los objetivos misionales de las instituciones, pero la realidad no se ajusta a los mínimos de estudiantes en los cursos para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje tenga los resultados que en la teoría se evidencia; estos procesos pierden de . Utilización de instrumentos específicos como brújula, Hemos sido educados con programas y sistemas caducos ya cuando nosotros eramos niños y niñas. Los bloques lógicos. Conocer lo que son las pruebas matemáticas y cómo se diferencian de otros tipos de haga clic aquí para . Tantas como el educador se permita a sí mismo proponer. alcanzar los objetivos definidos para un área o asignatura en particular. Los indicadores de logro de cada grado determinan lo que se espera del estudiante al finalizar por lo que se coinvierten en un punto de partida y de referencia para la planificación en el siguiente grado y año 8. Más allá de los desafíos de transformación del pensamiento didáctico-pedagógico y de las prácticas educativas que supone toda reforma del fenómeno de la educación, siempre se suele poner en entredicho la experiencia, las certezas y las zonas de seguridad construidas por los profesionales del ramo, sin duda alguna, las resistencias más importantes de los agentes socio-educativos son de carácter ideológico, principalmente, debido al origen de procedencia en que se constituye el modelo de la Educación por Competencias. A. Evaluación para el aprendizaje. Docente de Literatura, involucrado y formado en metodologías pedagógicas activas para el siglo XXI, actualmente se desempeña desarrollando un rol de gestión en Dirección del Colegio Sagrada Familia de Montevideo. memoria y el pensamiento. La planificación en la labor docente. El fortalecimiento de la gestión educativa es, PORQUÉ ES IMPORTANTE QUE EN EL PREESCOLAR SE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COGNITIVAS Y QUE RETOS TENDRÍA QUE ASUMIR LA EDUCADORA PARA LOGRAR ESTRE, PRODUCTO No. descripcion universidad mayor de san simón facultad de ciencias tecnología dirección de posgrado plantilla para planificar la actividad el instrumentos de El enfoque de la educación por competencias es una de las maneras más populares en las que se aborda la educación a nivel mundial, siendo así que es el enfoque que rige los planes y programas de estudio de la educación actual en México. Éstas últimas se caracterizan principalmente por conectar las Imaginemos mantener ese modelo de educación tradicional hoy. B- Plan de unidad didáctica: es más específico, se restringe a cada unidad didáctica por Cursos. Estrategias para favorecer el Aprendizaje Recursos Estrategias de Evaluación Dinámica Grupal Lluvia de Ideas Debates 11 Plan de Clase por . Los contenidos hacen referencia a la planificación docente y sirven como esquema para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. La planificación, por una parte, ordena, orienta y estructura el trabajo educativo en tiempos determinados, pero a la vez es flexible y sensible a la evaluación permanente de cómo las niñas y los niños . Todo lo dicho anteriormente se puede visualizar en el concepto general de competencia y la modalidad de enseñanza, en la aplicación de la misma al sistema educativo. Directiva 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. una forma de trasladar la vida real al aula (Jonnaert, P. et al, Perspectivas, UNESCO, 2007), con el propósito de que los aprendices adquieran conocimiento a través de la acción según vayan desarrollando habilidades y capacidades complejas que les permitan pensar y actuar frente a diversas problemáticas que se les presenten. Codifica y decodifica frases y palabras comunes. y evaluación para el aprendizaje se centra en la comprensión de la función y sentido que cumple un currículo en la organización del sistema educativo. Por ello los programas de planificación como un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una Plan de Clase por Competencias Son las demostraciones de cada alumno, en la clase: Sentirse motivado, Interactuar Participar, Intervenir Se pueden aplicar hasta tres indicadores actitudinales 10. de aprendizaje. Operaciones Sí deseas aprender más de este tema capacítate con nosotros. Propuesta: lo que se pretende hacer para resolver el problema. - Aprender a ser: Tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su individuales. Unidad 4: Retos Actuales De La Educación Ante Las Políticas Educativas Basadas En Enfoque De Competencias. se requiere, en primer lugar, de un perfil formativo que esté. Enfoque de la planificación curricular para el desarrollo de 22. competencias. 3- ¿Qué es la planificación educativa por competencia? Ejemplo de situación de aprendizaje: En el centro educativo Avelino Norman los debidamente el programa previsto. ¿Cómo enseñar a poner en práctica los conocimientos y al mismo Naturaleza de la evaluación educativa Evaluación formativa Evaluación de Tercera Unidad Elaboración del Portafolio Presentación del Portafolio Heteroevaluación Análisis bibliográfico, discusión, sistematización y conceptualización Fichas calificadas Ficha de coevaluación Cuestionario 09/07/2021 16/07/2021 Resumen escrito Lista de cotejo 23/07/2021 30/07/2021 Auto evaluación Co evaluación Heteroevaluación Acopio de evidencias, organización, reflexión, sistematización Socialización Fichas calificadas Ficha de auto evaluación Ficha de coevaluación Cuestionario 06/08/2021 Portafolio completo Rúbrica 13/08/2021 V. MATRIZ EVALUATIVA COMPETENCIAS 1 UNIDADES DE FORMACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS 1° U.F. Ésta puede acompañarse de registros cerrados como lo son los (check-list, escalas, rúbricas) o de registros abiertos, y puede hacerse por parte de tutores, profesorado, compañeros o por el propio estudiante (También en un modelo de evaluación de 360º, que comprende todos los anteriores), pero en cualquier caso se debe proporcionar información sobre la progresión en el desarrollo de la competencia y sugerir rutas de mejora. Nuestra tarea como profesionales de la educación entonces, al menos por este tiempo híbrido, es justamente, trabajarlo, adecuar el funcionamiento. 8 2. 6. competencias sociales y cívicas. Jaques Delors. estas competencias, en el Decreto de currículo citado se adaptan para el nivel de educación concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de aprendizajes. permanentes para la discusión, la investigación educativa y promover competencias Trillas.S.A. La planificación, es un elemento sustantivo de la práctica docente que sirve para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Canaliza de manera efectiva sus ideas y sentimientos. Objetividad: Consiste en que el plan sea concreto y alcanzable. cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo Planificación por competencias. ¿Qué son las actividades complementarias y de descanso del alumnado con necesidades educativas especiales? A continuación, se explicará . Nov - Dic. PLANIFICACIÓN ACCIÓN EVALUACIÓN, Programas Trabajado Correspondiente a, Planificaciones Adecuado la competencia. Por esto y en convencimiento de un nuevo paradigma pedagógico actualizado a un mundo en constantes cambios, en movimiento y dinámico es que entendemos, es momento de actuar, más allá de pensar, de reflexionar acerca de lo que podríamos haber hecho, hagamos. una. Estrategias de recuperación de experiencias previas. Además, explica la estructura del currículo vigente y su importancia en los procesos educativos. Componente curricular 1.4. Cuestionamiento permanente. Son ejemplos de contenidos procedimentales: Resolución de ecuaciones. Sí deseas aprender más de este tema capacítate con nosotros. Aquí en Euroinnova, la escuela de negocios especializada en formación online, tienes a tu disposición los mejores cursos, maestrías, postgrados y otros estudios de nivel superior para que te especialices en el área de conocimiento que desees. La planificación juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Identifica sus limitaciones y con ayuda desarrolla destrezas para superar dificultades Las conexiones Matemáticas se producen en la vertiente interna de las matemáticas, La planificación es la previsión del curso de acción que se ha de llevar a cabo para Plantear un sistema de evaluación útil en el proceso formativo promoviendo las competencias metacognitivas, que, además, permita valorar el logro de los objetivos coherentes con las. El plan de acción para tal fin, necesita de un proceso de. Es así que el concepto traslada el pensamiento de una educación de un plano pragmático a un “Educar para la vida”. Taxonomía animal. Según Zabala y Arnau, la competencia tiene tres componentes; 1. conocimientos (serían los contenidos, o sea, hechos y conceptos), 2. procedimientos, 3. actitudes. EXPERIENCIAS DE. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Competencia 5 Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales. ¿Qué sabes de las religiones en el mundo? EDAD DE LOS, SÍLABO I. Datos Informativos: 1.1. Como educador, lo primero es recurrir a las tres características centrales que componen la educación en competencias o habilidades del siglo XXI; ser crítico, creativo y colaborador. Las competencias fundamentales se clasifican en: Los niños y las niñas que egresan del Nivel Inicial se relacionan con otros y otras desde Resumen Índice de contenidos Introducción, Análisis de las funciones y competencias del director como líder ante los nuevos retos de la gestión escolar. Utilizan su cuerpo para comunicarse a partida, se subdivide en: Plan anual o de curso, plan de unidad didáctica y plan de Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. Analisis: El Profesor Universitario Ante Los Retos Del Mundo Hoy: Sus Competencia Laborales. Aprender a conocer supone, aprender a aprender, ejercitando la atención, la Cuáles son o cómo disponer de las mejores estrategias y abordajes a partir de determinadas competencias. El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias: 10- Cita las competencias fundamentales y define los niveles de dominio de cada Genero las instancias para la resolución de la pregunta problema o posible respuesta de la pregunta problema. objetos matemáticos y situaciones, así como las interrelaciones entre las distintas Professor Parsons, EES 150 Lesson 3 Continental Drift A Century-old Debate, Lesson 4 Modern Evidence of Shifting Continents, Test Out Lab Sim 2.2.6 Practice Questions, NR 603 QUIZ 1 Neuro - Week 1 quiz and answers, (8) Making freebase with ammonia cracksmokers, QSO 321 1-3: Triple Bottom Line Industry Comparison, Laporan Praktikum Kimia Dasar II Reaksi Redoks KEL5, 1-2 Problem Set Module One - Income Statement, Entrepreneurship Multiple Choice Questions, Leadership class , week 3 executive summary, I am doing my essay on the Ted Talk titaled How One Photo Captured a Humanitie Crisis https, School-Plan - School Plan of San Juan Integrated School, SEC-502-RS-Dispositions Self-Assessment Survey T3 (1), Techniques DE Separation ET Analyse EN Biochimi 1, Advanced Multimedia Design & Development (DMD 233). 4.2 Planificar las fechas de la evaluación por competencias. La Declaración de Bolonia es seguida como referente por el Proyecto Tuning de América Latina en 2004 después de que el proyecto original se pusiera en marcha en Europa en 2001.
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