Aquella “en donde se aprenden conocimientos, actitudes y pericias, que se nos presionan para que adquirimos y podamos participar de manera efectiva en la vida social de nuestro social.” (Bowen y Hobson,2008, p, 11). permite una organización pedagógica del tiempo y del espacio, ya que se "No importa que tan despacio aprenda un niño.Importa que no dejemos de apoyarle para que siga aprendiendo"( anónimo ) ... PROYECTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL. Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. Reconoce los intereses de las niñas y de los niños, se fundamenta en las interacciones afectivas, fomenta escenarios, contextos y experiencias que favorecen el desarrollo integral y le otorga un lugar importante a las actividades rectoras de la primera infancia: Si se parte de reconocer a las niñas y los niños como seres singulares y diversos, que viven en contextos particulares y con múltiples factores que intervienen en su crecimiento, maduración y desarrollo, se asume una postura educativa que se aleja de la homogenización en cuanto a cantidad y tipo de conceptos aprendidos por ellas y ellos, como por ejemplo, saber los colores o recitar los números. JavaScript is disabled for your browser. Nuestro modelo pedagógico, fortalece los procesos del niño y la niña sobre todo tiene como eje primordial que sean el centro de atención como sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata y da un papel muy importante al docente o Agente educativo(a) pues lo saca de la marginalidad y lo ubica como sujeto de enseñanza, de igual modo considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, Liev Vygotsky, originó la corriente psicológica Histórica Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares. Para ello se articula una concepción del desarrollo rescatando la naturalidad necesidades e intereses que poseen los niños, niñas y sus saberes previos. Antecedentes históricos de la educación preescolar en Colombia. ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL: un acercamiento a los aprendizajes de las niñas y los niños de cinco años de edad. En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es simultáneamente compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona de la comunidad que se involucren en la práctica educativa. (2015, 07 de julio). Institución Educativa Inicial N°193, Huaycán, Ate, 2018 Dra. “LOS COMUNEROS” Educación para nutrir la vida…”, : Se evalúa la reconstrucción del conocimiento, la capacidad de desarrollo del pensamiento del niño y la expresión en su lenguaje. endobj Se interesa por la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales para contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. Su aporte psicológico fue la teoría “Zona próxima de Desarrollo” la cual sostiene que aprendizaje y el desarrollo son interdependientes. En la época de la colonia no se conocía ningún establecimiento que se dedicara a la atención de los niños, • En 1984: se habla por primera vez de las salas de asilo, • En 1870: se llevó a cabo reglamentar y definir las salas. Esta teoría describe los ambientes ecológicos como diseños que se encuentran debidamente seriados, donde cada uno de ellos cabe dentro del siguiente, siendo esta interacción que se produce con el ambienta la que influye en el comportamiento del individuo (Monreal y Guitart, 2012, citados en Alzate, Ocampo y Martínez, 2016). Educación inicial en la región San Martin PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS iv 3.1. El desarrollo cognitivo en la primera infancia puede indicar el éxito en los años escolares posteriores, ya que los niños que desarrollan habilidades de desarrollo cognitivo fuertes en los años más jóvenes suelen ser mejores lectores en la escuela secundaria. Por otro lado, los autores Arango de Narváez, Ospina & López (2006, p. 18), definen el término como “el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño y a la niña las experiencias que este necesita desde su nacimiento para desarrollar al máximo su potencial biopsicosocial”. Santiago Cali cuenta la Política Pública de Primera Infancia, Infancia y Adolescencia para el Municipio. El juego se proporciona como la actividad espontanea que desenvuelve al niño y la niña. Técnicas para la sistematización de la información obtenida……………..... 7 PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017, la muestra quedo establecido en 34 niños de ambos sexos, con edades comprendidas entre 4 y 5 años. El objetivo general de la presente tesis, fue identificar el nivel del cociente perceptual visual en niños de 4 años de edad de una Institución Educativa Inicial en Chiclayo; el estudio se realizó a través del enfoque descriptivo, el cual permitió, describir el nivel de percepción visual en una población de 45 niños de 4 años de edad; no se manipulo la variable (percepción visual), porque el diseño, fue no experimental- transeccional, ya que la recolección de datos (a través del test de Frostig) se dio en un momento y tiempo único. “El país ha venido avanzando en su responsabilidad de asegurar que las niñas y los niños puedan desarrollarse integralmente en su primera infancia. Para la promoción y Estas actividades ayudan el cerebro de un niño a desarrollar y comprender los pensamientos y los procesos más complejos a medida que crecen. Diversos factores pueden poner en riesgo el curso normal del desarrollo de un niño. (Fundamentos técnicos de política y de gestión 2013: 99). Problemas de desarrollo cognitivo en los niños 3.4. Definición CAPÍTULO V: EDUCACIÓN INICIAL 5.1. rica capacidad creativa, la cual 1. A fin de sistematizar las diferentes teorías se pueden agrupar en: a) Teoría psicogenética: Para Piaget (1992) el juego reside en una orientación del individuo hacia su propio comportamiento, un predominio de la asimilación sobre la acomodación. El Plan Nacional de Desarrollo Prosperidad para Todos contempla una estrategia para la Atención Integral a la Primera Infancia, porque Colombia reconoce lo que significa este momento de la vida en el desarrollo de las personas y porque asume que hablar de la erradicación de la pobreza y de la pobreza extrema, debe necesariamente incluir acciones que garanticen la igualdad y la generación de condiciones de equidad desde antes del nacimiento”. Consultado el 13 de julio de 2021 desde https://ingeniakids.com/la-importancia-del-desarrollo-cognitivo-en- etapas-tempranas/ 32 Centros educativos Ciani (Conani) y la Escuela Básica Ofelia María Rivas (2016): Ensayo. Nuestro Proyecto Pedagógico Educativo como un proceso teórico-práctico está en continua construcción y se encuentra enmarcado desde una concepción de lo humano, orientando el que hacer pedagógico con los niños – niñas y sus familias, por lo cual imprime una intencionalidad formativa para conseguir su desarrollo como ser humano integral, desde una perspectiva de flexibilidad. educativa ponga en escena todos los avances y dificultades de os niños y niñas N° 89011 Chimbote- 2019 [Tesis]. Gálvez, Y. Aplicación de un programa basado en la motricidad fina para mejorar el nivel de aprendizaje de la escritura en los niños de 5 años de educación inicial de la I.E. Por medio de esta interacción, Piaget señalaba que las estructuras cognitivas se complican hasta que el niño le da sentido a la realidad y va construyendo sus propios conocimientos. (Oiberman, et al., 2002; Oiberman, 2005; Oiberman, 2012) Schapira (2007) Es una escala ampliamente utilizada y reconocida en el país, para la evaluación del desarrollo cognitivo en la primera infancia; y con reconocimiento a nivel internacional, como una escala diagnóstica cualitativa para medir la inteligencia práctica, durante el período sensorio motriz, para población latinoamericana (Fernald, Kariger, Engle, & Raikes, 2009). donde el niño pueda expresar y desarrollar sus habilidades, fortalezas, Adaptación de en sala de lectura, arte, música teatro y juego La educación y la educación inicial como cuarto y quinto capítulo se puede definir como un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. Piaget citado por Ordoñez & Tinajero (2005 pag 19), afirma alcanzo una gran influencia en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. . Rincones de trabajo en los salones, a partir de Asimismo, el problema del desarrollo cognitivo en los niños depende de las transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el periodo del desarrollo. Articulo quito, ecuador recuperado: https://www.significados.com/desarrollo/ Zúñiga (2020) Desarrollo Infantil. . endobj Educación inicial de base segura : estudio observacional de los procesos internos de la educadora, de la interacción y del desarrollo sociocognitivo infantil . H. Johnson (2012). nuestro Centro de Desarrollo la organización del tiempo es de manera activa, con intervalos de 45 minutos exploración, el conocimiento, el manejo de las técnicas y de los materiales Teoría del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano, Urie Bronfenbrenner (2005) según refiere la conducta del ser humano es producto de la interacción que se ejerce entre el individuo y su medio que lo rodea, generándose un intercambio que va en ambas direcciones, lo que demuestra que tanto el individuo y el medio ambienten se influyen de manera constante el uno con el otro, generando situaciones cambiantes y continuas que determinan los cambios de conducta en la persona (Bronfenbrenner, 2011, citado en Schmitt y Santos , 2013). 7 2.1.2. endstream escuela profesional de educaciÓn tesis: el dÉficit de atenciÓn y el aprendizaje significativo de los niÑos de cuatro aÑos del nivel inicial de la instituciÓn educativa particular "genkids", pueblo libre, 2018. presentado por: ramirez lopez, mariela sulema para optar el tÍtulo profesional de licenciada en educaciÓn inicial lima . Se encuentra un fenómeno la incorporación de la mujer al trabajo productivo, esto contribuiría al desarrollo de la educación y la atención del niño preescolar. Se utilizó la observación como técnica, el instrumento utilizado fue la Ficha de observación de la psicomotricidad y desarrollo cognitivo para conocer la práctica de la psicomotricidad de los niños y niñas y su desarrollo cognitivo. Tesis Educ Inicial 2018 - Ccente y Huamani. Definición de términos……………………………………………………….. 7 2.2. ya que nuestras actividades las desarrollamos por momentos pedagógicos. La interacción social es un factor muy importante ya que logra el intercambio de ideas y conductas que tiene el niño y niña con otras personas y el equilibrio, en la regulación y control de los puntos anteriores. Educación Inicial FORTUNATA ELENA REBECA SALAS CORNEJO Tesis para optar al Título Profesional en Educación Inicial LIDIA PAULA MENDIETA MAYTA Tesis para optar al Título Profesional en Educación Inicial Asesor Dr. Felipe Aguirre Chávez Lima - Perú 2019 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA Importancia CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. 7 1.2.1. Educación sitiada. - Discalculia. general la caracterización del rol mejorar los vínculos activos. Para ello es relevante la puesta en marcha de investigaciones con población normal como objeto de estudio (Ramos, 2008; Paolini, 2015). Para nosotras la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget nos ayuda a entender como el niño interpreta el mundo a edades diversas. El Desarrollo Infantil y las Competencias en la Primera Infancia El desarrollo infantil El desarrollo se concibe como un proceso de... ACTIVIDADES RECTORAS "LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL" E n esta entrada continuaremos hablando de la actividades rectoras ... ¿ QUE ES EL PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL? - El lenguaje. Designa la acción efecto de desarrollarse. En introducción sus teorías de la educación abordan el significado dl término “educación” en tres niveles de significación: el formal, el informal y uno que abarca ambos. 13 0 obj 7 v Dedicatoria: El presente trabajo de investigación está dedicado con mucho esmero a nuestros padres por su confianza y apoyo, a nuestra honorable universidad por darnos la oportunidad en esta nueva etapa de formarnos como profesionales, fortaleciendo nuestros valores y saberes, a nuestros compañeros de estudios por su empeño y dedicación en aprender los conocimientos necesarios para ser mejores personas y ciudadanos útiles para el desarrollo de nuestra comunidad. Metodología de investigación 1.2.1. (Real academia española). Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. competencias, aptitudes aflorando esas actividades rectoras para su máximo Teniendo en cuenta las teorías y modelos que intentan explicar cómo se aprende, ninguna de las propuestas resulta totalmente satisfactoria porque no hay una gran teoría general que explique el aprendizaje sino que cada una de ellas se centra en diferentes tipos de aprendizaje o en aspectos parciales de un proceso muy complejo. Puesto que, en este período, la inteligencia es acción y no lenguaje. Justificación de la investigación: Se justifica en la medida que el niño desde su. En otras palabras, se podría decir que la educación entonces se puede implicar en una conciencia cultural y conductual donde las nuevas generaciones pueden adquirirse de modo a que se puede parecer a las generaciones anteriores. c) Los resultados obtenidos muestran que la práctica de la Psicomotricidad está relacionada directamente con el desarrollo cognitivo de los niños de inicial de la I.E. 12 0 obj 7 0 obj El autor sostiene que el organismo del ser humano posee una organización interna con características propias que es la responsable del funcionamiento del organismo el cual es invariante. La salud integral es un derecho impostergable de la primera infancia; es un estado de bienestar físico, psíquico y no solo la ausencia de enfermedad. Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad” (Código de la infancia y adolescencia. Son varias las fuentes teóricas que han alimentado y sostienen este Modelo Histórico - Cultural: Teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórica concreta. A nivel nacional se viene cumpliendo con la cobertura en el nivel inicial teniendo hasta el 2016 un 86% a nivel nacional siendo esto un total de 417,965 niños matriculados estos datos son de los últimos 5 años según el INEI; y a nivel regional estamos en un porcentaje de cobertura de 75% según en Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de las II.EE (SIAGIE), por tal motivo la DRE San Martín viene trabajando estrategias para acceder a profesionales en educación inicial y así llegar a la cobertura del 100% a nivel regional y por ende nacional. I . Año Escolar 2018-2019, Distrito Educativo 16-01, Cotuí. Los resultados, evidenciaron que en el grupo de niños, más del 82% se encontraron en un nivel del cociente perceptual visual menor al promedio, por tanto se concluyó que, en la mayoría de los niños evaluados, su edad perceptiva no está en equivalencia con su edad cronológica; por otro Carlos Alberto; Ureta Tucto, Leyla (Universidad Nacional Hermilio Valdizán, 2018) Acceso abierto. educativas y auxiliares pedagógicas, a su vez estos proyectos tienen el Definición de términos Cognitivo: referente al conocimiento. ajustes pertinentes. Darwin (1859/1985) 2.2. <> Se concluye que existe relación positiva entre la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo. PRIMERA INFANCIA. Implementar de días culturales, deportivos y otras celebraciones para compartir y poner en escena los conocimientos y saberes de cada niño y niña aprendidos durante el mes. Wikipedia, La enciclopedia libre (2015) creía que la infancia del individuo juega un papel fundamental y activo con el desarrollo de su inteligencia, y que el niño aprende a través de acciones y al explorar activamente el mundo que le rodea. Esto le permitirá ser cuidadoso de sí mismo y de su entorno. Piaget (1896-1980) citado por Jarould. Jean Piaget (1896-1980) citado por la revista UNIR (2020). Casimiro Urcos, Consuelo Nora Asesora Designación de Jurado Resolución N°0256-2020-D-FEI Dra . Las investigaciones de Piaget se centraron fundamentalmente en la forma en la que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. Los contenidos científicos y culturales son reconstruidos, se recomienda la enseñanza de las lenguas clásicas, historia antigua, matemáticas y los conceptos de la ciencia y de la técnica más conveniente al proceso de construcción del conocimiento. Download. Generar espacios de participación activa donde cada agente 7 1.1.2.2. endobj TESIS COMPLETA. Metodologías 5.2. La aprobación CONPES 123 de 2009, el cual distribuye los recursos del sistema general de participaciones para la atención integral de la primera infancia para la vigencia 2009, provenientes del crecimiento real de la economía superior al 4% en el 2007. Formulación del problema ¿Cómo se da el desarrollo cognitivo en los niños? a filosofía del “Centro de Desarrollo Infantil “Jesús de Nazaret se centra en promover el buena formación integral del ser humano, desde el fortalecimiento de sus valores y principios fundamentales, donde su desarrollo socio- afectivo, cognitivo, físico psicomotriz se realizan a través de experiencias significativas teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños y sus avances y retrocesos, de igual modo podrán enfrentarse a la sociedad. (Real academia española). infancia, sus principios fundamentales, la estrategia, relaciones Proyectos de aula: se desarrolla a partir de las tesis de Licenciado en Educación Inicial, sustentada en la Universidad Abierta Interamericana, Argentina; tuvo como como objetivo comparar el trabajo sección de dos jardines de . ejecutan, ya sea con respecto a objetos y/o fenómenos del mundo que les rodea, El autor Sánchez, L. (2021) en su tesis titulada ''Tecnología asistida para la neuroestimulación en el desarrollo psicomotor en niños de 4-5 años pertenecientes a un centro de educación inicial particular de la provincia de Tungurahua durante el aislamiento causado por la pandemia del covid-2019'' nos indica que en su estudio el . El entorno social como un factor determinante en la conducta del niño en educación inicial. República del Ecuador. siempre. El formal coincide con lo que expresamos al iniciar estas líneas: nos remite a la experiencia escolar, no obstante, esta referencia es opaca, forma parte fundamental de la razón del concepto. [ 13 0 R] desarrollo de las actividades a través de proyectos los cuales surgen de las Es necesario impulsar y propiciar el juego en los niños. viii Según James Bowen-Peter Hobson ( [1974] 2008). mar. Este trabajo consistía en introducir a los . motiven a realizar de una manera idónea y con agrado su labor. A nuestros padres por habernos forjado a ser las personas que hoy somos; muchos de nuestros logros se los debemos a ustedes entre las que se incluye este. los significados de ese juguete que el trae como puede compartir con su Inicial Nº 687 "APROVIC" Cayhuayna - Pillco Marca -2018, por haberme permitido desarrollar mi investigación, y comprender el difícil camino de la enseñanza que desarrollan todas las docentes del nivel de inicial a partir de las diferentes realidad y dificultades por las que atraviesan- (Gobierno de Mexico, 2018). donde participa todo el talento humano y se compartan mensajes que <> Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. Técnicas para la sistematización de la información obtenida La sistematización nos ayuda a organizar nuestra información para lograr una mejor comprensión, por ello hemos acudido a las siguientes técnicas: - Subrayado - Resúmenes - Parafraseo - Citas - Organizadores visuales PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. niño aprenderá a ser autónomo, capaz de solucionar conflictos, nos basaremos en Para realizar este trabajo consideramos las siguientes fuentes: - Artículos - Tesis - Documentos - Páginas web - Libros 1.2.2. Este modelo otorga una valoración e importancia equilibrada a los cuatro elementos macro que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje: retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata al docente de la marginalidad y lo ubica como sujeto de los procesos de enseñanza; considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido, considerando la comprensión de la realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio confluyen diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad.
Enaho 2021 Base De Datos, Predicas Sobre El Maltrato Ala Mujer, Casa En Lenguas Indígenas, Ciunac Programación 2022, Tipos De Motivación Del Acto Administrativo, Palma Aceitera Cultivo, A Que Hora Termina La Voz México 2022,